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“全课程”教育走进合肥小学 师范附小成全省首个实验校

合肥在线  2016-09-07 04:35   稿源: 合肥在线-合肥晚报

  图为该校一年级孩子在体验“全课程”教学。郑成功摄

 
 

  没有语文、数学老师,只有两位教师包班,负责全班所有教学;课程变了,曾经的一大摞教材缩减为一本绘本……

  或许在不久的将来,没有语文、数学、英语、音乐、美术、体育这些课程概念,只有一个个主题和相应的教学活动。

  如今,一场基础教育阶段的课程革命“全课程”教育正在走进合肥的学校,而合肥师范附小也成为全省首个“全课程”实验校。

  [初衷]

  幼小衔接,体验课程“大拼盘”

  开学了,孩子拿回来整整一书包课本,语文、数学、英语、音乐、思品、美术……晚上,在爸爸妈妈的帮助下,包好书皮。

  对于全国大多数一年级小学生来说,这是上小学的标配装备。

  然而,就读于合肥师范附小万慈校区的一年级新生,则拥有完全不一样的开学体验。在他们的书包里,没有语文、数学、科学、音乐这些科目,取而代之的是学校研制的教材——“全课程”系列读本《开学啦》。

  “如何让初入校门的孩子能够以温暖和有趣的方式,快乐地开始小学阶段的生活,是我们反复思考的问题。”合肥市师范附小副校长冯璐说道。

  为此,学校专门把一年级设置为始业阶段,开发了“始业课程”,编写了供一年级新生使用的《开学啦》“始业课本”。

  “其目的就是幼小衔接,为孩子顺利开始小学生活架设一座安全、温暖的桥梁,让孩子从幼儿到小学能够‘软着陆’。”

  这本绘本里,内容是一个个主题鲜明、饶有趣味的单元。不同于大多数学校一进小学就学拼音,师范附小万慈校区首次尝试“拼音后置”的教法。

  [现场]

  跟着主人公,进行“颜色王国大冒险”

  9月3日一整天,这个学校的一年级孩子就开启了一场“颜色王国大冒险”,带着他们冒险的就是绘本课上的一首儿歌《丁丁是个小画家》的主人公丁丁。

  “丁丁说他是小画家,彩色铅笔一大把,他对别人把口夸,什么东西都会画,画只螃蟹四条腿,画只鸭子小尖嘴,画只小兔圆耳朵呀,画只大马没尾巴……”

  整整一堂语文课,没有纪律的约束,孩子们尽情释放天性,在老师的启发下,全班小朋友都理解了儿歌的内涵。然后,围绕这首儿歌,设置了绘本阅读、美术、科学、戏剧等课程。

  在丁丁的带领下,孩子们先后游历了“儿歌国”、“故事国”、“喜剧国”、“数字国”、“色彩国”,整个上午,课堂里笑声不断,没有一个孩子表现出不耐烦。

  [解读]

  “全课程”,可打破学科之间的壁垒

  值得一提的是,在整个上午的教学中,每个一年级班级的后面都设有一张办公桌,还有另一位老师全程待在现场。

  冯璐介绍,这也是与传统教学区别最大的地方,我们每个一年级班级都配备了两位“包班”老师,要合作完成主题课程里涉及音乐、美术、体育等科目。

  对于“包班制”的做法,冯璐认为,两名老师天天都和孩子生活在一起,建立起家一样温暖安全的教室,给孩子全方位的关怀与呵护。

  其实,这就是正在走进合肥小学的“全课程”教学,一场基础教育阶段的课程革命探索。合肥师范附小也成为全省首个实验校。

  揭开其神秘面纱,记者了解到,所谓“全课程”,其实就是在遵循国家课程标准的基础上,课程设置不分学科,实行两位老师“包班”制度的教学。

  冯璐告诉记者,对于刚入学的孩子来说,语文、数学等学科概念非常空泛抽象,他们无法真正理解。

  “全课程”可以淡化学科概念,通过一个个精心设计的主题单元,把各学科知识融合在一起,不着痕迹地开启孩子们的学习生活。

  而且,“全课程”还能让学生感受游戏精神。没有游戏精神,对孩子来说,就成为无意义的劳作。

  “这里所说的游戏精神不仅仅是指具体的游戏,更是一种学习方式,我们力求让孩子们在快乐的学习中习得知识,形成能力。”她说道。

  -焦点延伸

  ——家长喜忧:希望尝试,也担心孩子会基础不踏实

  在这种“全课程”的模式下,孩子只有一门课、一本教材、两位老师。

  在设计者的初衷里,可以说书包轻了,负担小了,而真正学到的东西却不减反增,孩子跟老师的关系也会更加紧密亲近。

  对此,赢得了不少家长的认同。在不少家长赞成的同时,也有一些担忧的声音。其中,就有不少家长担心,如果学校长期跨学科进行教学,孩子在这里学了六年,会不会知识基础不够扎实呢?毕竟,孩子还是要经历升学、考试等压力的,现有的教学评价体系还没有改变。

  ——校方回应:教授“全课程”的同时穿插传统教学

  合肥师范附小副校长冯璐介绍,根据目前学校的改革计划,“全课程”教学主要应用于低年级,中高年级的各学科依旧将由专业老师进行教授。

  她介绍,一二年级期间,学校采用“全课程”教学,更多的是寓教于乐。当然,在整个过程中,会穿插常规教学,比如拼音、数学等。

  三年级的时候,会进行学科分化,四年级就进行项目化教学,也就回归到了常规课程的教学方式。

  “家长不用担心,所有改革、实验的最终目的都是为了学生能够有好的发展。”冯璐表示,目前,最先在一年级试点,希望能激发孩子的学习兴趣,发挥学生的主观能动性。

  当然,“全课程”教学的改革实施后,学业评价方式也会相应的改变。届时,将推出“无纸化”测试,让孩子们通过玩闯关游戏的方式,进行创意考试。

  □吴烨合肥晚报合肥都市网记者黎静/文郑成功/图

  编辑: 尹茹 返回合肥在线首页
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